Первая игра

Когда-то, ещё до Wonder, я начала преподавать русский детям в центре “Почемучка”, одном из крупнейших и старейших русских детских центров Торонто. Предложила специальную программу для тех, кто плохо говорит – чтобы разговорить их. А это серьёзная работа со словарным запасом, с грамматикой, для некоторых даже с произношением. Собрались ребята, которые “понимают, но не говорят”, и которые даже и не всё понимают. А самое главное – не очень хотят учиться. Это их родители заставляют.

Начали с родного и близкого: дом, еда, мой день. Учили слова и так, и сяк, пробовали разные способы.

И тут я сделала свою первую настольную игру. Там надо было, бросая кубик и передвигая фишки, зайти во все магазины и купить продукты по своему списку. Не в супермаркет, а именно отдельные магазины, по старинке: булочная, овощной, мясной… В каждом магазине нужно было вести диалог; роль продавца выполнял сосед игрока справа. Кто сказал хоть слово по-английски – пропускает ход (исключение – если перед ним “как сказать по-русски…”).

Надо ли говорить, что игра им нравилась больше, чем всё остальное, что они с удовольствием участвовали, и что спрашивали по-русски в начале урока, будем ли мы играть в настольную игру? Не маленькие, кстати, детки – от 8 до 13 лет. Но дело не только в интересе. Потом мы играли и в другие игры. И те выражения, которые были в игре, дети запомнили накрепко и надолго.

Почему? Во-первых, когда интересно, легче концентрироваться, и больше шансов, что ребёнок запомнит. Во-вторых, в каждой игре свой, часто ограниченный набор лексики, эта лексика многократно повторяется, и в случае обучения языку это на пользу.

Но настольные игры я делаю редко (хотя недавно сделала “Словобабочки”, и тестирую ещё одну новую игру). Зато часто играю на уроках в такие игры, для которых не нужно игрового поля или карточек. О них я уже писала. Дети с удовольствием играют – и с каждым разом всё лучше.

А на иллюстрации как раз та моя первая игра.

Марина Шеркина-Либер