Читаем повесть, пишем рецензию

По традиции, в группах сильных билингвов осенью мы читаем какую-нибудь современную повесть-лауреат конкурса “Книгуру”, а потом пишем на неё рецензию для конкурса “Книгуру в Америке” (кто не в курсе: “Книгуру” - это конкурс литературных произведений для детей и подростков от 10 лет, а “Книгуру в Америке” - конкурс рецензий среди детей и подростков). Уже писали про “Кота забвения” Малышевой, “Время всегда хорошее” Жвалевского и Пастернак, “Девочка из хорошей семьи” Кравченко и т.д. В этом году читаем “Скрипка неизвестного мастера” Нины Дашевской.

Как мы работаем с повестью? Нарезаем на “порции”, определяем, сколько уроков нужно. Повести разные, и скорость чтения в разных группах разная. Получалось от 4 до 10 недель. Эта повесть короткая, справимся за 5 недель - а точнее, за 4 урока плюс неделя с пропущенным понедельником из-за праздника - Дня Благодарения. В таких случаях ученики получают большое домашнее задание, которое включает большее количество страниц для чтения.

А ещё каждая повесть даёт поводы рассказать детям что-то новое о мире. В этом случае, конечно, о скрипках, скрипичных мастерах, о том, как учат музыке в России. Но ещё и о школе в России, о блокаде Ленинграда, о близнецах. В общем, мы не из тех, кто боится, что детям будет многое непонятно - наоборот, очень здорово, когда есть повод объяснять! И тогда русский язык выполняет своё прямое предназначение - дети на нём узнают новую информацию про Россию и вообще про мир.

И, конечно, мы разбираем и учим редкие (для билингвов) слова и выражения, делаем упражнения с ними. А потом будем писать рецензии. Или не писать, а делать в каком-то креативном формате. У нас была рецензия в виде трейлера, который могли бы снять по книге, рецензия в виде коллекции писем - от героев автору, от читателей героям, и традиционные письменные рецензии. Были и групповые, и индивидуальные. Мы даже получали за них призовые места. Как будем делать в этот раз - пока не знаем. Пока только читаем книгу.

А в качестве иллюстрации - просто фрагмент из домашнего задания.